| 一、 | 依據國立臺灣師範大學 110 年 10 月 4 日師大地理字第 1101025449 號函辦理。 |
| 二、 | 旨揭計畫徵稿主題： |
| (一) | 社會領域主題研究： |
| １、 | 有關教學及教材之主題研究成果。 |
| ２、 | 有關社會領域教材、教法之新知。 |
| ３、 | 有關社會領域補救教學的策略。 |
| ４、 | 有關分組合作學習、學習共同體等主題。 |
| ５、 | 有關「素養導向」教學與評量之設計。 |
| (二) | 社會領域提升學習成效之教學與評量： |
| １、 | 學習困難或迷思概念之有效教學策略探究。 |
| ２、 | 閱讀理解策略在社會領域的應用與評量設計。 |
| ３、 | 有效教學案例(含差異化教學、課堂即時補救教學與多元評量)。 |
| ４、 | 其他：跨領域統整性主題/專題/議題探究課程、媒體素養、勞動教育、在地文史走讀及踏查、國民法官法、開放政府、反霸凌、智慧財產權、公民投票教育、反霸凌、性別平等教育、勞動教育、國際教育、多元文化、金融教育、數位學習的理論與實踐等議題融入社會領域課程之探究與實踐案例。 |
| (三) | 社會領域學習評量設計與研究： |
| １、 | 優良試卷之命題設計與規劃歷程分享。 |
| ２、 | 有關多元評量之設計與實施案例。 |
| ３、 | 藉由心測中心提供之會考資料歸納分析學生常見學習困難，發展具體解決策略及創新教學模式。 |
| (四) | 縣(市)輔導團的運作與發展： |
| １、 | 有關縣(市)輔導團的教學輔導策略（具績效）。 |
| ２、 | 輔導團夥伴的經驗分享與傳承（心路歷程）。 |
| ３、 | 如何建構三級輔導體系之夥伴關係（以縣(市)團輔導員角度提出看法）。 |
| ４、 | 教師專業學習社群之運作與實踐分享（以縣(市)團輔導員經營社群之經驗提出看法）。 |
| ５、 | 有關縣(市)輔導團發展並推廣素養導向教學設計與評量示例之運用或歷程分享。 |
| 三、 | 徵稿截止日期為 111 年 3 月 4 日(星期五)，歡迎從事社會領域研究與教學之學者專家、各縣市輔導團團員及國民中小學教師踴躍投稿。 |
